Géométrie

Il y a longtemps que j'ai donné des nouvelles. C'est que le temps passe drôlement vite! Après le temps dédié au déménagement, nous avons pris le temps de visiter +++ notre splendide nouvelle région (j'y reviendrai avec des photos plus tard). Mais d'abord, je dois finaliser notre nouvelle salle de classe. ;)

En attendant, voici un petit billet qui traînait dans mes brouillons et qui était presque terminé question de vous faire patienter. ;)

Petit travail de géométrie.

Ma grande a déjà construit des solides avec du carton. Cette fois, je voulais travailler les notions d'arête et de sommet. J'ai donc proposé à mes filles de construire des solides avec des cures-dents (+ bâtons de pop-sicle pour les plus longues arêtes) et de la pâte à modeler. Cela offre un beau visuel pour bien voir les sommets (boule de pâte à modeler) et les arêtes (cures-dents).   

Note : petit intrus sur la photo! ;) Ma puce avait apporté la lettre 'c' parce que le mot «cube», ça commence par le son 'c'. hihi!

Volumes géométriques + géométrie

Voici quelques activités que nous avons faites l'année dernière (avant l'été ;) pour travailler la géométrie.

Dans son cahier de mathématiques québécois, il y avait un exercice avec les solides géométriques et les figures planes qui les composent. L'occasion parfaite pour sortir le plateau de farine et faire les empreintes des différentes figures planes des solides géométriques pour mieux visualiser. Cette activité est une des activités à proposer avec les Volumes bleus dans la pédagogie Montessori. Normalement, les enfants font cette activité assez tôt, durant leur exploration sensorielle des solides (avant l'acquisition de leur nom par une leçon en 3 temps). J'ai eu ce matériel cette année, donc je n'aie pas suivi totalement la même progression que les 3-6 ans).

Avec ce matériel, il y a aussi des figures planes en bois à assortir avec les solides (voir en bas à droite). Je passe assez rapidement sur ça puisque vu l'âge de ma grande, je n'aie pas suivi la progression pas à pas pour les 3-6 ans. Mais j'y reviendrai puisque ma puce verra ce matériel cet année! ;)

Une activité que ma grande aime faire encore et encore. Cacher des formes géométriques du Cabinet de géométrie et, lorsqu'elle les trouve, elle nomme cette figure. Elle ADORE!!!! Donc, on en profite pour l'ancrage du vocabulaire de toutes ces formes. Pour le cabinet, j'en reparlerai aussi pour les 3-6 ans puisque je viens de le présenter à ma puce. ;) Après avoir entendu si souvent ma grande dire le nom des formes, elle commence l'exploration sensorielle de ces plateaux.

Association d'images avec les volumes correspondants. Ces images proviennent du la Boutique de documents Montessori. 

Ici, ma grande devait lire le nom des solides géométriques et les mettre vis à vis le bon. C'est ainsi que l'on fait le 2ème temps (de la leçon à 3 temps) chez les 6-9 ans. En 3-6, le 2ème temps consiste à demander à l'enfant 'montre-moi 'l'ellipsoïde' ; en 6-9, on donne des étiquettes à lire et à associer. 

Ma grande a également travaillé avec les cartes de nomenclatures des solides géométriques (encore de la Boutique de documents Montessori). Avec la pédagogie Montessori, on travaille du concret vers l'abstrait, donc ici, avec les vrais solides en 3D à manipuler, puis avec des images des solides. 

Ici, même chose, mais avec le nom des différents triangles. Nous avons bien sûr aussi joué à cacher ces triangles dans la pièce et à les nommer une fois trouvés. ;)

Ici, elle faisait différents triangles avec les barres de géométrie. 

Des triangles isocèles, des triangles scalènes, des triangles équilatéraux, PLEIN de triangles. ;) 

Après avoir étudié le nom des triangles selon leurs côtés (scalène = 3 côtés inégaux ; isocèle = 2 côtés égaux ; équilatéral = 3 côtés égaux), nous avons abordé le nom des triangles selon leurs angles. Pour se faire, on utilise un 'angle mesurateur'.  

Ensuite, elle se sert de cet 'angle mesurateur' pour trouver le nom du triangle. Elle prend un triangle et place l'angle rouge de 'l'angle mesurateur' vis à vis chacun des trois angles des triangles. 

Ici, elle constate qu'un des angles est exactement pareil que celui de 'l'angle mesurateur', il s'agit donc du triangle rectangle. 

Ici, elle constate que tous les angles sont plus petits que celui de 'l'angle mesurateur'. Il s'agit donc d'un triangle acutangle. 

Finalement, sur celui-là, un des trois angles est plus grand que l'angle droit de 'l'angle mesurateur'. Il s'agit donc d'un triangle obtusangle. 'L'angle mesurateur' se fabrique facilement sur un carton en coupant un triangle et en coloriant l'angle droit afin de bien le repérer. On découpe également l'hypothénuse en vague. Ensuite, l'enfant peut utiliser les triangles du cabinet ou les triangles constructeurs afin de tenter de trouver leurs noms. 

AJOUT : Il y a également cette merveilleuse formation en ligne 3-6 ans de Myriam de Apprends-moi autrement! Ça, c'est que j'aurais aimé avoir à mes débuts pour passer moins de temps à chercher, à lire, à me questionner. Ici, tout est regroupé, tout est clair! Le bonheur! Il y a plusieurs vidéos pour les mathématiques et le français dont deux sur la géométrie (présentation du Cabinet de géométrie et présentation des Volumes bleus). Les inscriptions ne sont pas ouvertes tout le temps, mais vous pouvez vous inscrire sur la liste pour être avertie lorsque la prochaine session ouvrira). C'est simplement afin que Myriam est le temps d'accompagner chaque participant qui aurait des questions ou qui aurait besoin d'éclaircissement. 

Lorsque l'enfant connaît bien le nom des triangles, il peut maintenant faire le 'Jeu du détective'. J'en parlerai éventuellement! ;) En attendant, vous pouvez aller voir sur le blog des 3-6 ans de Libellule où elle en parle très bien. Je vous invite également à aller voir ici sur son blog. Tout est très bien expliqué! Je me suis contentée d'un résumé rapide parce que franchement je ne pourrais faire plus clair. ;) Très bien expliqué et imagé! Encore une fois, une référence incontournable!

Activité en vrac!

Nous avons fait de petites expérience sur l'air, dont celle-ci pour démontrer que l'air est partout même dans une bouteille.

Nous avons également fait pousser une plante de haricot. Cela pousse tellement vite que l'on peut rapidement observer la croissance d'une plante. La plante était dans une boîte afin de montrer qu'une plante peut trouver le chemin d'un labyrinthe vers la lumière. Ici, la boîte est ouverte pour la photo, mais durant l'expérience, elle était fermée avec une toute petite ouverture en haut.  

Les polygones du cabinet de géométrie que ma grande aime tant. Ici, nous avions compté le nombre de côtés pour chacun d'eux.

Ma grande apprend présentement le nom des différentes formes du cabinet de géométrie (trapèze, parallélogramme, les différents polygones, etc). Elle aime beaucoup l'activité de cacher les formes dans la classe et d'en dire le nom lorsqu'il est trouvé, ou encore de dire le nom de la forme je dois trouver. Ceci est une activité que l'on fait souvent avec le cabinet de géométrie pour l'apprentissage du nom des formes (après une longue exploration sensorielle de celles-ci) avec les 3-6 ans. Puisque ma grande aime beaucoup, nous faisons cette activité afin de varier les façons d'apprendre leurs noms.

Nous faisons parfois aussi la même chose, mais cette fois pour apprendre le nom des solides géométriques.

En 6-9 ans, le travail ce fait avec des billets de lecture que l'enfant associent aux bonnes formes géométriques du cabinet (ou solides géométriques-les volumes bleus). À ce sujet, voici un très bon article.

Une autre activité que nous avons bien aimé : une ligne de croissance avec des photos de plusieurs membres de la famille (ma puce, ma grande, moi, son père et grand-papa). Les barres rouges et bleus ont servi à compter pour situer les photos (chaque trait de couleur correspondait à une année d'âge).  

Donc, une photo de ma puce à un an, et à deux ans. Une photo de ma grande à un an, deux ans, trois ans, quatre ans, cinq ans et six ans. Pour les plus vieux, les photos étaient plus espacées en âge! ;) Exemple : moi à un an, deux ans, cinq ans, 12 ans, 18 ans, 27 ans (âge que j'avais à la naissance de ma grande), et 33 ans. 

Ensuite, ma grande les a tous rassemblé pour mieux regarder tout ça!

Nous avons également réalisé une bande des âges afin de mieux prendre conscience de la notion d'âge. Idée trouvé ici! Ici, chaque petit collant compte pour un an. On commence à coller les collants à partir de la date de naissance de la personne, puis on va jusqu'en 2012 (activité faites avant le 1er janvier). Ensuite, on compte le nombre de collants afin de savoir l'âge de la personne. Ceci est très visuelle! Ma grande sait que 60, c'est plus grand que 30, mais avec cette frise, elle VOIT que la ligne de vie d'une personne de 60 ans est beaucoup plus longue que sa propre petite ligne de vie. Même pour moi cela fait presque un choc! hihi! Ma grande m'a demandé si on pouvait inscrire quelqu'un de plus vieux que son grand-père. Nous avons donc eu une bande des âges très longue en comptant également l'âge de son arrière grand-père. Cela tombe bien puisque celle-ci consolide l'apprentissage des nombres de 1 à 100! ;)

Une activité de compréhension de lecture que ma grande a beaucoup aimé. Je lui aie écrit des phrases avec, pour certaines, des choses impossibles. Exemple : 'Le garçon dort dans son sac'. Elle devait souligner le mot qui n'est pas le bon, et écrire le bon mot sur le ligne. Elle a bien rigolé!

Activité sur les complémentaires avec les barres rouges et bleus. C'est une activité que ma grande a fait depuis bien longtemps. Comme dans son livre de mathématiques il parlait des complémentaires, nous avons refait cette activité qui consiste à trouver toutes les combinaisons qui font un total donné (ici, 10, donc 9+1, 8+2, 7+3, 6+4, et 5+5). Nous avons aussi travaillé les combinaisons de 5, 4, 3, 2 comme dans son manuel. Il n'y a rien de mieux que la manipulation pour rendre les apprentissages abstraits des cahiers plus concrets et plus compréhensibles.

Une de nos plus récente expérience. Nous avons observé le déplacement de l'ombre que fait un cure-dent sur une feuille durant une journée. Ma grande a également eu l'idée de faire le dessin de l'ombre de la pâte à modelé, ce qui est une excellente idée puisque cela lui a également permis de constater que la grandeur de l'ombre varie en fonction du moment de la journée, en plus d'observer l'ombre qui se déplace. J'ai pu lui parler que ce phénomène est dû à la terre qui tourne sur elle-même, et du soleil qui se retrouve plus haut ou plus bas dans le ciel au cours de la journée (explication de la grandeur des ombres). On a parlé de l'importance du soleil pour la vie sur terre, que nous recevons une infime parcelle de l'énergie du soleil et que cela permet à notre planète d'avoir chaleur et lumière. Bref, je ne vous ferai pas un cours ici, mais vous comprenez le principe. ;) Cette petite expérience facile à mettre en place permet bien des observations et des apprentissages fascinants. Ma grande a bien aimé cette expérience avec le cadran solaire!

On avait déjà parlé un peu de ça et de la terre qui fait le tour du soleil en un an lors d'une célébration de son anniversaire à la Montessori. Lors de cette 'cérémonie' l'enfant constate que la terre fait un tour autour du soleil en un an. Pour ce faire, l'enfant tourne autour d'une 'terre' au centre d'un ellipse. À chaque fois que l'enfant fait un tour, on lui montre des photos de lui à chaque âge. Un tour = des photos à un an ; 2ème tour = des photos à 2 ans, etc. Bref, je n'aie pas de photos de ce moment, donc je vais plutôt vous laisser une référence d'un blog où tout cela est bien expliqué et bien illustré. Voir sur le blog Journal Montessori!

 Je ne peux terminer ce billet sans mentionner les activités et apprentissage en lien avec notre animal de compagnie que nous avons depuis la fin de l'été!

Je parle ici de notre Mimi l'escargot! ;) Vous connaissez ma grande et son amour pour les petites bêtes! Vous n'imaginez pas sa joie lorsque ma puce a trouvé cet escargot dans notre carrée de sable. Au départ, plutôt timide, mais depuis quelques jours nous la voyons souvent sortir de sa coquille. Ma grande se plaît à dire qu'elle a apprivoisé son escargot! ;) N'empêche qu'à présent, lorsque ma grande la sort de sa cage, on la voit se promener, et même que ma grande réussit à la faire promener dans ses mains. Quel bonheur pour elle! 

Ma grande a reçu ce cadeau à Noël! Pour le moment, pas d'insecte à y mettre, alors nous avons aménagé cet habitat pour Mimi l'escargot. Sur la photo, nous n'avions pas encore mis la terre, mais il y en a. ;)

 Bref, ma grande aime beaucoup Mimi et rêve que nous lui trouvions un ami afin d'avoir des bébés escargots.

 Ce petit escargot est également parfois présent alors que ma grande travaille sur la table.

Ma puce s'est aussi essayée à le prendre. Ma grande lui a demandé : 'aimes-tu ça?'. Réponse de ma puce : 'eh non!'. ;0)

Ma grande s'est fait un plaisir de la libérer de cette petite bestiole humide et qui chatouille (et oui, j'ai aussi essayé de la faire promener sur moi... mon verdict... bah... j'aime mieux l'observer que l'avoir dans les mains). ;) 

Bref, ce petit escargot, que ma grande aime tant, fût tout de même l'occasion de bien des apprentissages. Nous avons évidemment beaucoup lu sur les escargots, mais ma grande a également beaucoup travaillé son français. J'ai écrit des phrases ou histoires à lire sur l'escargot, et ma grande a fait de même. Avec ce petit escargot, on peut également s'en servir comme amorce d'activité sur les ovipares et les vivipares. Les filles ont beaucoup aimé regardé des vidéos de naissance d'un girafon, de poussins, d'un kangourou, et de ponte des oeufs d'une tortue ainsi que la naissance des tortues qui se dirigent par la suite vers l'océan. Lorsque l'on part d'un sujet qui passionne nos enfants, si l'on creuse un peu, on peut trouver de nombreuses idées d'activités pour apprendre des tas de choses dans diverses disciplines.