École des amours

École des amours

samedi 31 mars 2012

Série télé sur Maria Montessori

Pour ceux qui ont Art TV, il y a présentement une série de 4 épisodes sur Maria Montessori tous les Jeudi 20h (raté), mais en rappel samedi 17h, dimanche 10h et mercredi 21h (pendant 4 semaines). 

Je ne l'aie pas vu, mais ça semble bien : http://artv.ca/emissions/maria-montessori.html

Je m'abonne à Art TV pour un mois juste pour la voir! :)

dimanche 25 mars 2012

Petits souvenirs de notre semaine

 Travail de minutie et de concentration pour ma grande avec les cylindres de couleur.
Apprendre dans le mouvement! :) Ici, ma grande mettait des aliments dans les paniers selon leur groupe alimentaire.
 Note à moi-même : faire un plateau de différentes boîtes avec différentes ouverture pour ma puce lorsqu'elle aura son étagère. Elle a  longuement été absorbé par ce contenant avec fermeture bien spéciale!
 L'arrivée du printemps à donné envie à ma grande de faire l'activité sur les saisons présent sur son étagère.
Ma puce veut faire des colliers, mais c'est trop difficile pour elle avec ces grosses perles en bois, et un lacet. Pour sa fête, elle aura un bel ensemble pour faire des colliers adapté à ces capacités de motricité fine. :)

On ne voit pas ça souvent par chez nous : des enfants pelletés de la neige en petits gilets mince. Il a tellement fait chaud en début de semaine ; c'était incroyable. J'en veux encore! :)
 
 Rien à dire : elle est juste belle! :)

Ma grande et son écriture spontanée. J'admire ses efforts et sa détermination pour avoir écrit tout ça sans aucune demande de ma part, et sans aide. Ce matin, alors que tout le monde dormait encore, ma grande a écrit ceci :  'la cous an plé r'
                  'plasé sur le plaché plin e choz vite'
Traduction : Titre : La course en plein air
                  Instruction : Placer sur le plancher plein de choses vite

Ok, il y a des fautes, elle a oublié certains sons... mais franchement, pour une enfant en maternelle (âge où les enfants doivent simplement apprendre le son des lettres), je suis franchement impressionnée. Elle a fait ça d'elle-même pour le plaisir, et j'ai été parfaitement capable de lire. Je lui aie lu ce qui est écrit, et c'est tout (pas de commentaire sur l'orthographe, la calligraphie, etc ; elle a eu du plaisir à écrire ça, et je lui aurais totalement enlevée l'envie de recommencer si j'avais porté un regard critique sur ce qu'elle a fait). Le plaisir d'apprendre, de faire des efforts c'est précieux! Je suis certaine que ma grande récidivera en écrivant de plus en plus, et donc s'entraînera, et me posera parfois des questions, ce qui lui fera avancer, progresser. Il y a également tout le support Montessori qui permet à ma grande de s'exercer à son rythme sans jugement ni pression. Des petits messages comme ça, spontanée, c'est précieux et je compte bien lui préserver le plaisir d'en faire. Bravo ma grande! 

samedi 24 mars 2012

Semaine du 26 au 30 mars

Et bien cette semaine pour ma planification, je vais faire spéciale. La planification est pour moi, mes devoirs à moi. hihihi! En effet, j'ai plusieurs matériels que je veux faire, mais que je remet toujours à plus tard, donc là, je le met à mon horaire. :) Suffit la procrastination! J'adore chercher des idées, lire sur la pédagogie, la façon d'utiliser le matériel, etc, mais pour fabriquer du matériel, je trouve toujours plus intéressant à faire. :) Donc, cette semaine, mes devoirs sont : 

- faire le tableau des petits symboles
- faire la boîte des phonèmes
- faire le petit alphabet mobile non détouré (avec les accents)
- faire les deux dernières boîtes des triangles constructeurs

J'ignore si je pourrai faire tout ça (sûrement pas), mais de l'écrire va peut-être me motiver à m'y mettre. Suffit que d'un élan de courage pour commencer, après ça avance bien, et quelle fierté quand c'est fini! :)

Pour ma fille, il y aura bien sûr des activités même si je ne planifie rien. C'est un des aspects intéressant avec Montessori, le matériel est-là, prêt à l'emploi. :) Ça ressemblera à la semaine dernière. Continuation du thème de l'alimentation aussi. Et surtout, saisir les occasions d'apprentissage dans le quotidien, et pour ça, je crois que moins de planification permet de davantage voir ces occasions. Je veux bien me donner l'occasion de mieux y parvenir parce que c'est tellement enrichissant lorsqu'on réussit à se laisser guider par son enfant dans l'apprentissage. 

mercredi 21 mars 2012

L'apprentissage spontanée!

J'avais déjà écrit mes raisons de faire l'éducation à domicile au départ de ce blog. Plus les mois avancent et plus ces raisons ne sont plus qu'intellectuels, mais je les sens dans mes 'trips'.

Petit exemple parmi tant d'autres :

Hier, soudainement ma grande me demande : je voudrais écrire 'yeux' ; comment on écrit ce mot (elle voulait l'écrire dans son plateau de sel des activités de calligraphie Montessori). 
Je lui demande donc ce qui est d'usage à ce moment afin qu'elle cherche en elle la réponse : 'quel sons entendus-tu en premier?'. Elle me répond : 'zzzzzzzzz' et me demande : 'est ce que je met un z ou un s?'. Ma grande avait retenu que parfois le s sonne zzzzzzzzzzz (je ne me souviens même plus d'où vient cette apprentissage tellement il est venu naturellement dans notre quotidien). Donc, elle me demande : 'je met un z ou un s?'
Oups! Je me trouve bien embêtée puisque c'est ni un ni l'autre! Normalement en écriture spontanée on ne corrige pas l'enfant, l'important est l'écriture phonologique et qu'il prenne plaisir à écrire, mais-là, elle me posait la question, et je ne pouvais lui dire n'importe quoi. 
J'ai donc dû me lancer dans une explication en écrivant 'des yeux' sur un papier pour lui montrer qu'on prononce zzzzzzzzzzzzz à cause du 's' de des (ou nos, les, tes...) avant qui est lié au 'y' du mot yeux. Je n'aurais jamais pensé me lancer dans une telle explication des complexités de la langue français en maternelle, mais voilà, elle me posait la question.
J'ai hésité au départ à me lancer dans cette explication, pensant que c'était bien complexe et peut-être ennuyant à entendre. Et bien non! Je suis conditionnée que les règles du français doivent être apprises de force au moment choisi par l'école, et donc pas nécessairement au moment où l'on en ressent le besoin, d'où ma crainte que ma grande n'y comprendrait rien et serait bien ennuyée. 
Mais non! Ma grande m'a encore regardé avec cette étincelle dans l'oeil après mon explication. Cette explication tombait pile au moment où elle posait la question, donc elle y était totalement réceptive. 
Je suis au ange devant ce genre d'apprentissage spontanée! Et savez-vous quoi? Ma grande me fait découvrir combien les règles de la langue français peuvent être passionnantes! 
Je n'y pense plus à ces règles, je les applique sans réfléchir, mais maintenant, ma grande me force à me replonger dans ces règles (parce que oui, j'ai dû d'abord réfléchir moi-même pour savoir 'mais pourquoi on entend zzzzzz, alors qu'on écrit 'y'). Wow! C'est passionnant découvrir le français ainsi!
Par son questionnement, ma grande m'a mené à me questionné, et j'ai dû chercher en moi le pourquoi de se son zzzzzz. 

Merci à ma grande de me poser tant de questions, et de me faire apprendre moi aussi à tout les jours!

lundi 19 mars 2012

L'étincelle dans le regard!

Ce matin, ma grande me demande de l'aider à construire une cage. 

Je lui dis : 'd'accord, je vais t'aider une seconde'. 
Elle me dit 'ok', croyant probablement que c'était une expression pour dire 'juste un peu'. 
Dès que je commence, je lui lance : 'voilà! Je l'aie fait une seconde', et je retourne à la cuisine. 
Elle me regarde en disant : 'mais c'est pas assez long'. 
Je lui dis, l'air espiègle : 'mais, je t'aie aidé une seconde!'. 
Elle me sourit voyant que je la taquine, et me demande que je l'aide plus longtemps. 
Je lui dis : 'd'accord, je vais t'aider une minute'. 
Elle me dit : 'mais c'est pas long une minute'. 
Je lui dis : 'bien, c'est plus qu'une seconde!'. 
Elle me dit : 'd'accord'
Et je met la minuterie pour qu'elle sonne après une minute. 
Bip-Bip! Je me lève, l'aide est terminé! 
Elle me lance un : 'mais c'est pas encore assez long'
Je lui dis : 'd'accord, je vais t'aider une heure' et je met la minuterie à sonner une heure plus tard.
Elle me dit : 'on va sûrement finir bien avant une heure'. 
Effectivement, une heure plus tard, bip-bip, et je lui relate tout ce qu'on a fait pendant cette heure, et c'était beaucoup.

Elle m'a regardé et m'a souri. Un regard incroyable! Un regard d'enfant qui vient de percer un mystère et qui en est bien fière. Un regard qui dit : 'ah! Je comprends mieux maintenant!' 

J'avais déjà montré les aiguilles d'une horloge à ma grande montrant que celle des secondes, va la plus vite ; celle des heures la plus lentement ; et celle des minutes a une vitesse moyenne. Elle avait déjà un peu conscience de ces notions puisqu'on les évoquent constamment dans une journée. Dans une heure, on part! Dans une minute, on va manger! Je viens dans 30 secondes! Elle avait donc déjà une certaine conscience de ces notions de temps, mais là, de part son regard, j'ai vu que là, elle venait de vraiment comprendre ce que cela voulait dire. Cette notion de temps était bien abstraite auparavant, donc comprise à peu près, mais à présent, l'ayant expérimenté concrètement, tout ceci devenait bien plus clair dans sa tête. D'où ce regard que j'ai reçu comme un cadeau me disant : 'merci maman! Je viens de comprendre ce mystère, et j'en suis très heureuse!'. 

Malheureusement, je n'aie pas de photo de ce regard, mais je vous l'assure, c'est un regard magnifique!

dimanche 18 mars 2012

Semaine du 19 au 23 mars

Nouveau thème qui débute, mais en lien avec le thème précédent (le corps humain) : l'alimentation. Nous sommes donc allé faire un tour à la bibliothèque pour trouver des livres sur ce thème.


Calligraphie :

Écrire dans le sel, sur l'ardoise, avec l'aide des lettres rugueuses... Bref, écrire, écrire, écrire! 

Lecture :

-On continue les dictées muettes Montessori. Fin de la Dictée 7 et début dictée 8.
-Chante-moi les sons Écoute de la chanson du son 'eu' avec le recueil d'activité. Chaque fois que je lui fais écouter une chanson de ce CD, elle l'écoute en boucle par après. Ma grande adore les chansons!
-Petits exercices sur les syllabes. En fait, la pédagogie Montessori n'est pas une méthode de lecture syllabique, mais plus 'phonémique', c'est-à-dire que l'enfant apprend à décoder phonème par phonème pour écrire les mots. Donc, pour écrire 'vélo', il dira 'v' 'é' 'l' 'o', et non 'vé' 'lo' qui est de l'apprentissage syllabique. Ainsi, l'enfant apprend à bien entendre chaque son isolément afin de bien les écrire. Avec l'apprentissage syllabique, il arrive que l'enfant focalise sur les syllabes et n'arrive plus à bien entendre (ou plus difficilement) les phonèmes qui composent le mot. Enfin, bref, tout ça pour dire que jusqu'à présent, j'avais évité d'aborder les syllabes pour cette raison. Mais à présent que ma grande décompose très bien un mot phonème par phonème, aborder la notion de syllabes peut lui permettre d'accéder à une lecture plus rapide et plus fluide. En fait, la lecture par syllabe vient tout à fait naturellement sans même en parler. Je n'aie jamais parlé ou fait d'exercice de syllabes à ma grande, et pourtant, si elle doit écrire 'canari', elle dira 'ca', puis décomposera se 'ca' en 'c' 'a', puis 'ni', et décomposera en 'n' 'i' et enfin, elle dira 'ri', puis décomposera en 'r' 'i'. Ça se fait tout naturellement! Par contre, lorsque vient le temps de lire certains mots, il lira la première syllabe sans problème (exemple : lasso, elle dira 'la'), mais après, elle dira 'ss' 'o' isolément. Ainsi, elle arrive à lire lasso, mais de façon plus lente que si elle avait lu 'la' 'sso'. Donc, voilà, maintenant qu'elle sait très bien décomposer phonème par phonème, et donc qu'il n'y a plus de risque de focaliser que sur les syllabes, je vais faire quelque petits exercices syllabiques bien simples pour simplement qu'elle arrive à lire avec plus de fluidité et plus rapidement.

Ce que j'ai trouvé pour l'aider à lire syllabe par syllabe :  http://lecolede.ngaoundaba.com/pdf/phono%20pdf/animaux%20extraordinaires.pdf
Je vais lui mettre les noms d'animaux qu'elle peut lire (je travaille à fabriquer la boîte des phonèmes Montessori afin qu'elle découvre les différentes façons d'écrire un même son comme 'au' 'o' 'eau', donc pour le moment, elle ne peut lire les mots avec des graphies autres que 'o' pour le son 'o'). Ce qu'il y a de génial avec ce jeu, c'est que l'on peut former des animaux rigolos, et ma grande apprend beaucoup par le rire, donc je suis certaine qu'elle va adorer.

Langage : Suite à notre visite au musée, j'ai demandé à ma soeur de me faire des cartes de nomenclatures sur les insectes et invertébrés que l'on a vu là-bas. Elle va adorer revoir ses 'amis' du musée! :) Et quelle belle façon d'encrer du nouveau vocabulaire lorsqu'il se rattache à du vécu. Donc, se sera leçon à 3 temps pour le vocabulaire qui n'est pas encore acquis. 

Mathématique :

-Serpent positif avec change! Encore! Elle les réussit, mais pour le moment, elle se concentre à faire des serpents qui font toujours 10, donc pas besoin de change. Elle travaille tout de même les combinaisons qui font 10 ainsi puisqu'elle les trouve elle-même. Je ne pousse pas pour qu'elle fasse des serpents avec change puisque je sens bien qu'en faisant ainsi, elle travaille sur sa confiance en elle. Lorsqu'elle se sentira prête, elle en fera avec change d'elle-même. Confiance et persévérance!
-Travail sur la magie du nombre. Elle y arrive très bien, mais comme je trouve cette activité fondamentale pour la suite, je la laisse s'exercer encore avant de passer à la suite.

Vie sensorielle (Montessori)
-Travail avec le cabinet de géométrie en sensorielle encore. Le vocabulaire viendra lorsqu'elle s'en sera bien imprégnée sensoriellement.  

Culture :
-On continu notre petit jeu en chemise sur l'heure qui est une initiation aux heures, minutes sur des horloges.
En fait, cette semaine, je veux aussi simplement bien ancrer la notion de secondes, minutes, heures. Donc, quand elle va me demander de jouer avec elle, je vais lui dire : 'd'accord, je vais jouer avec toi une seconde'. Je vais voir comment elle réagit. hihihi! Je crois qu'elle sait déjà que ce n'est pas long. Puis, je vais lui dire, suite à sa constatation que c'est pas assez long (avec démonstration à l'appui... je vais jouer une seconde hihihi) : 'd'accord, je vais jouer avec toi une minute' et je vais mettre le minuteur à 1 minute. Fort probablement qu'elle sait déjà que c'est pas long, mais à quel point... Ensuite, au bout d'une minute, je me lève, c'est fini. :) Elle devrait protester que c'est pas assez long. Donc, je vais lui dire : 'd'accord, je vais jouer avec toi 1 heure', et je vais mettre le minuteur pour qu'il sonne après 1 heure. Voilà! C'est simple! Simplement pour qu'elle prenne conscience davantage de la notion du temps : une seconde c'est très court, une minute, c'est un peu plus long, mais beaucoup moins long qu'une heure.
-Alimentation : présentation des groupes alimentaires. Elle en a déjà une bonne idée, mais nous ferons une petite activité pour mieux distinguer les groupes alimentaires.  Nous allons commencé par la manipulation d'objets 3D, donc nous pigerons dans les aliments-jeu qui nous avons, et elle devra les classer par groupe alimentaire. Ensuite, il y a aussi cette jolie petite activité qui se fait cette fois avec des images : http://www.teteamodeler.com/vip2/nouveaux/decouverte/fiche217.asp

Voilà en gros!


samedi 17 mars 2012

Résumé de la semaine en deux mots : complicité et rigolade!

Cette semaine, j'ai pris peu de photos de nos séances Montessori, mais beaucoup de beaux moments de notre quotidien.
 Un beau véhicule que ma grande a construit (depuis qu'elle arrive à faire des noeuds, elle en fait partout hihi)
 C'était un véhicule équipé de couchette pour dormir, donc c'est l'heure du dodo. :)
 Fou rire de ma grande!!!

 Papa aussi fait des folies! ;)
 Et la puce qui rigole aussi! Ok, mes filles sont très souriantes! :)
 Avec les barres rouge et bleu (Montessori), ma grande a fait un escargot ou labyrinthe. Quelle concentration de ma puce pour marcher dedans après!
Leçon 101 sur comment occuper les enfants pendant qu'on prépare le souper. De plus en plus, elle s'occupe très bien à jouer ensemble à l'heure de la préparation des repas. Je leur propose tout de même parfois des petits trucs pour m'aider, elles adorent. Ici, mettre les pâtes dans les contenants.
 Et pour ma grande, écrire à la craie ce que c'est. Pas facile d'écrire sur des contenants!
 Beau moment de complicité et de tranquillité! Ma grande a terminé son Enquête au village des sons (elle a trouvé le voleur du toutou de e), et elle en est très fière. Plusieurs fois, cette semaine, elle a reprise son cahier, relu des sections du livre, et bien sûr montré à sa petite soeur tout ce qu'elle sait lire.


 Ah! Quelles sont belles ensemble!
 Mes amours ont une telle complicité! Beaucoup de rigolade et de folie!

  Un jeu récurent, faire un bateau avec toutes les chaises de la maison.
 Jeu récurent de ma puce : faire le ménage! C'est propre chez nous! :)
Meuble du cabinet de géométrie terminé. Les formes ont été acheté, mais il restait à faire les tiroirs et le meuble. Chose faites! Merci amour!!! Lui qui n'est pas du tout bricoleur, il s'est plutôt bien débrouillé!
 On cherche des boutons dans la farine! Que de plaisir!
 Blanche de la tête au pied! hihihi!
 Ok, ce n'est pas une activité qu'on fait souvent chez nous! ;)
 Ça sent le printemps!
 Ma puce à longuement marché dans la neige gorgée d'eau, admirant ces pieds, le bruit de la neige sous ses pieds, etc. Elle semblait fascinée par ce changement de la neige!


 Et quel plaisir d'avoir de plus petites mitaines pour mieux manipuler la neige!

Voilà notre belle semaine!

dimanche 11 mars 2012

Semaine du 12 mars au 16 mars

Je n'avais pas fait de planification la semaine dernière. Semaine de relâche de planification :), mais ma grande a tout de même travaillé. Nous nous gardons quelques jours de congé lors de la visite de mamie prochainement question de davantage profiter de sa présence. :)


Calligraphie :

Elle en fait! :)

Lecture :

-On continue les dictées muettes Montessori. Suite de la Dictée 7 commencée cette semaine.
-Chante-moi les sons Écoute de la chanson du son 'ou' avec le recueil d'activité.
-On va terminer notre Enquête au village des sons 1. On l'avait mise de côté un peu question de la laisser mûrir dans ces capacités de lecture, mais elle est demandeuse de lecture. Elle me demande parfois 'fait-moi lire les mots que je peux' durant la lecture du soir. 

Mathématique :

-Serpent positif avec change + travail avec les barrettes de couleur pour trouver différentes combinaisons (exemple : je met une barrette de 8, et à côté une barrette de 5... je lui demande : 'que faut-il encore pour faire 8?' Réponse : 3 :)
-Travail sur la magie du nombre. Elle se débrouille très bien. Je la laisse encore s'exercer pour bien imprégner ce concept avant d'enchaîner. Avec Montessori, l'accompagnateur explique peu, mais le matériel parle de lui-même. En faisant souvent la magie du nombre, elle intègre peu à peu comment sont composés les nombres (unité, dizaine, centaine, millier) d'elle-même. J'ai déjà hâte à la suite! Je le répète Montessori, c'est brillant! Tout est bâti de manière progressive, et tellement bien ficelé que les notions sont ancrées bien solidement.
-Math Lyon (chapitre 2, problème 1 à 5). On va terminer ce chapitre avec les réglettes (qui seront en fait les barres rouge et bleu Montessori puisque je n'aie pas investi pour des réglettes). Je pense bien que nous n'allons pas poursuivre les maths Lyon puisqu'on voit tout ça avec le matériel Montessori. De plus, je préfère Montessori qui permet davantage l'autonomie de l'enfant, alors qu'avec les maths Lyon, c'est du travail dirigé, c'est-à-dire que l'adulte fait travailler l'enfant plutôt qu'avec Montessori où c'est l'enfant qui travail pour lui-même. De plus, les activités des maths Lyons ne sont pas disponible à l'enfant afin d'être reprise par celui-ci au besoin. Ceci dit les Math Lyons sont également très intéressantes, mais on doit choisir dans la vie, et c'est la pédagogie Montessori qui me parle davantage. Si jamais ma grande en redemande, on ajustera! :)

Vie sensorielle (Montessori)
-Trinôme : réussi il y a 2 semaines, et quelle fierté elle a ressenti! C'était magnifique de la voir rayonner ainsi! Si je lui avais montré comment faire pas à pas, elle n'aurait pas autant rayonné de fierté. Non, elle était fière parce qu'après avoir travaillé fort et souvent le trinôme, elle y est arrivé par elle-même. Elle a découvert sa stratégie à ELLE pour y arriver (une longue période d'observation avant de le défaire pour le rebâtir ensuite), et depuis y parvient avec beaucoup de facilité. 
-Cette semaine, je vais la laisser découvrir sensoriellement les différents tiroirs du cabinet de géométrie avant de lui apporter du vocabulaire sur le nom des formes (différents polygones, triangles, etc). Normalement, ce travail sensoriel ce fait plus jeune, mais je n'avais pas ce matériel avant, donc on commence par le début tout de même puisque la découverte sensorielle est un pan important de la pédagogie Montessori pour la suite.  

Culture :
-Petites expériences sur le goût (sucré-salé-amer-acide)
-On continu notre petit jeu en chemise sur l'heure qui est une initiation aux heures, minutes sur des horloges.

Voilà dans les grandes lignes ma ligne de conduite de la semaine. J'ajoute ou je modifie au besoin selon mes observations. 

Visite au musée!

Cette semaine au lieu de mettre des photos de notre quotidien à la maison, je vais vous montrer notre magnifique journée au Musée. Je n'avais pas oublié mon appareil photo! Yé! :)

Toute la famille a eu bien du plaisir avec les insectes, poissons, invertébrés, ainsi que l'exposition sur les premiers colons et l'Arctique, et finalement petit tour sur le simulateur de tremblement de terre. :)

Ma grande a pu tenir plusieurs papillons de nuit dans ses mains. Ici : un papillon lune et un cécropia (le plus gros papillon du Québec).
 Ma grande disait que le cécropia était devenu son ami parce qu'il ne voulait pas la lâcher. :) Il y avait des chrysalide partout! Beaucoup d'autres papillons à venir...
Bref, elle s'est longtemps amusée avec les papillons, et à les observer. Ma grande 'fan' d'insectes étaient bien servis.
Ici, avec une salamandre. Étant arrivé tôt, ma grande a eu la chance de toucher à beaucoup d'animaux et d'avoir de belles explications sur chacun. Ici, elle a appris que la salamandre pouvait laisser sa queue derrière elle pour se sauver d'un prédateur, et sa queue repoussera. Impressionnant!
 Ici, avec une rainette!
 Une mante religieuse. Non, celle-là, on n'y a pas touché! :)
 Un bel aquarium pour admirer les poissons.
Le bassin des invertébrés que l'on pouvait toucher. Ici, un oursin que ma grande a appelé 'boule fripon'. hihihi!
C'est quoi ça? Et bien, je n'aurais jamais deviné! Il s'agit d'un oeuf de raie bien protégé parce que très dur. Heureusement parce que les raies n'en pondent qu'un ou deux, et ils mettent 2 ans à éclore!

Bien sûr une étoile de mer où l'on a appris que l'étoile de mer n'a pas de bouche. Pour manger, elle sort son estomac, met la nourriture dedans, et le retourne à l'intérieur. La façon que cela a été expliqué à bien faire rire les enfants présents. Ils s'en souviendront! :)
 Ma puce qui coloriait pendant qu'on faisait le tour de l'exposition Arctique.
 Plusieurs peaux d'animaux de l'Arctique à toucher.

Ici, on voyait un iceberg à la surface, puis on allumait la lumière pour découvrir qu'en dessous (sous l'eau) l'iceberg est encore plus gros. Certains peuvent même avoir la taille d'un gros édifice à bureau (gratte ciel).
 Regardez à côté de l'iceberg comme les baleines et le bateau de croisière semblent minuscules.

Voilà pour notre belle sortie au Musée de cette semaine!

samedi 3 mars 2012

Notre semaine en photos

Comme j'aime bien partager mes photos avec famille, amis, et connaissances blogueuses ;), voici donc quelques moments de notre semaine où j'ai sorti mon appareil photo. :)

 Nous avons fait du pain en famille. Quelle joie! Les filles ont LONGTEMPS pétri la pâte. Et cela a terminé en pain de toutes sortes de formes (oiseau, Biniky le petit dragon rose, etc... hihihi).
 Ma puce s'est bien amusée à transférer des haricots blancs d'un chaudron à l'autre avec une cuillère.
 Petit jeu style domino pour réviser les sons (on-oi-in-ch-ou-an).
Pour les télécharger Ici  Ici Ici  ici ici  ici ici et :)
Encore une fois fait par ma soeurette. Si vous désirez d'autres sons, vous pouvez toujours lui écrire : web_walkey@hotmail.com

 Tri d'ustensiles pour m'aider à vider le lave vaisselle. :)
 Encore de la grammaire en 3D avec de drôles de phrases. Cette fois, on a ajouté un complément de phrase (un lieu). Et puis, ma grande a choisi un Angry Birds comme sujet d'une des phrases (elle a trouvé ça bien drôle :).
 Ici, même chose, mais avec les assiettes (bleu = le sujet ; rouge = verbe et complément de verbe ou prédicat avec la nouvelle grammaire et vert = complément de phrase).
 Ma puce s'est régalée à écraser des coquilles d'oeufs après plusieurs semaines d'observation de ma grande qui le faisait.
 On a fait un squelette en papier. Ma grande étant depuis longtemps bien fascinée par le corps humain, et a déjà regardé à plusieurs reprise notre encyclopédie Larousse du corps humain.
Nous avions fait des hypothèses sur de quelle grandeur sera notre squelette... et bien, il a la grandeur d'une puce de 22 mois. :)
 Mes deux amours qui jouent de plus en plus longtemps ensemble toutes les deux.
 Ma puce qui transporte sa collation.
 Puis, on se verse un verre d'eau.
 Et ah, tiens c'est amusant ça... on recommence. Bref, elle a mise du temps à réellement se servir un verre d'eau. hihihi! Mais, elle a eu bien du plaisir.
'Oh! Oh! Dégât' comme dit ma puce. Alors, on essuie! :)
 Ici, elle s'est amusée avec le tiroir des cercles du cabinet de géométrie (j'ai toutes les formes, mais présentement 4 autres tiroirs en construction + la boîte pour ranger tout ça). Beau travail d'essai et erreur, et d'auto-correction.
 Nouveau plateau de versé avec entonnoir pour ma grande. À l'entendre s'exclamer en le faisant pour la première fois, je crois qu'il ressortira beaucoup dans les prochains jours.
Petit exercice scientifique. Hypothèse : 'est ce que cet objet sera magnétique ou amagnétique?'. Puis vérification de l'hypothèse avec l'aimant. Toujours sous le regard bien attentif de ma puce qui absorbe+++ ce que fait ma grande.